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2016科學傳播研討會專題 I

一年一度的科學傳播研討會即將於下星期的14日(週五)和15日(週六)登場,
本年度的研討會共有「成果發表」、「論文發表」、「圓桌論壇」、「專題討論」等四項主要內容,
將從今日起連續六期,以專刊特輯介紹各場次相關的精彩內容。
 
【成果發表】科普影片製作的成功要素,科學家親身投入
成果發表 場次一
 
主  題:科普影片製作的成功要素- 科學家親身投入
時  間:10/14() 10:50~11:40
場  地:3A會議廳
 
人:國立成功大學材料系暨奈微所/李旺龍 教授
 
發表單位/ 發表人:
國立台灣大學昆蟲學系/ 石正人 名譽教授
國立自然科學博物館-地質學組/ 張鈞翔 主任
 
        科學與日常生活息息相關,科學家沒日沒夜埋首於研究之中,除了對知識的探求心外,最重要的,仍是希望研究成果能為社會大眾帶來更多利益。不過這些研究成果,若僅是以科學家的角度做報導,往往無法讓目標受眾目光佇留。因此要成功製作一部好的科普影片,科學家的親身投入,將會是重要關鍵的一環。
        成果發表的場次一,即以「科普影片製作的成功要素-科學家的親身投入」為主題,邀請國立成功大學材料系暨奈徵所李旺龍教授主持,國立台灣大學昆蟲學系石正人名譽教授和國立自然科學博物館地質學組張鈞翔主任進行成果發表,發表作品分別為《台灣昆蟲.驚豔一百》和《石光乍現,尋鑑動物奇跡》。
        昆蟲物種佔所有動物的80%以上,且與人類關係非常密切,幾乎隨時隨地可見,但人類卻對牠們瞭解不多。2012年敲響金鐘,拿下最佳科學節目獎的《台灣昆蟲.驚豔一百》,是《台灣昆蟲.精彩一百》三部曲的第一部,共包含「台灣.昆蟲烽火」、「台灣.昆蟲好友」、「台灣.昆蟲小宇宙」等三集,藉著昆蟲專家石正人教授的探索足跡,從昆蟲的研究史談起,以昆蟲專業角度出發,兼具歷史、人文、生態、趣味等,將深奧冷僻的昆蟲科學知識,融入自然生態影片中,讓閱聽眾共同體驗台灣昆蟲之美,達到科普教育的目標。
        張鈞翔主任專長在於針對遠東地區第四紀真象科化石,進行系統性的生物地層、演化分類與古生態環境之研究。在《石光乍現,尋鑑動物奇跡》系列影片中,張主任運用其研究專長,透過化石採集、鑑視科學等方法,配合地方耆老訪問、舊照片和影片等珍貴記錄,以臺灣島在地史的發展成形為開端,探索冰河時期孑遺生物化石證據,進而引領瞭解古生物學家洞穴化石的發掘,連結臺灣現生哺乳動物的起源與結構功能,更以化石科普教育作為生命教育的另一種觀點,傳達破壞環境衍生的生物生存危機。
 
論文發表 場次一
 
主  題:科學傳播的人才培育
時  間:10/14() 13:30 ~ 15:00
場  地:3A會議廳
 
人:李秀珠 交通大學傳播研究所教授
 
人:劉 玲 世新大學傳播博士學位學程博士生
               鄧宗聖 屏東大學科普傳播系副教授
               陸 希 世新大學傳播博士學位學程博士生
               陳明秀 大同大學設計科學研究所助理教授
               陳世民 大同大學設計科學研究所博士生/耕莘專校數媒科助理教授
               李嫚珊 大同大學工業設計研究所研究生

 
人:劉慧雯 國立政治大學傳播學院教授
                邱啟明 國立臺灣藝術大學廣播電視學系​教授

 
        為了培養優秀人才,提供更多科學傳播的動能,規劃適當培育方式,創造良好培育環境將是未來的重要課題。因此論文發表場次一,便以「科學傳播的人才培育」為主題,邀請李秀珠教授擔任主持人,屏東大學科普傳播系鄧宗勝副教授、世新大學傳播博士學位學程劉玲博士生、陸希博士生、大同大學設計科學研究所陳明秀助理教授、陳世民博士生、工業設計研究所李嫚姍研究生等人發表論文,並邀請劉慧雯教授和邱啟明教授針對四篇論文進行評論。
        劉玲博士生以兩岸高校培養科學傳播人才課程設置的比較研究為題,首先通過文獻探討,定義「科學傳播人才」概念,界定為「大眾傳播」範疇內的科學傳播人才。其次,在比較教育研究理論框架下,通過廣泛蒐集選題相關資料、篩選及歸類,梳理臺灣和大陸高校科學傳播專業建设、課程設置的現狀並進行比較分析。最後,從「為什麼傳播」、「傳播什麼」、「怎麼傳播」等三個面向,提出優化兩岸科學傳播人才培育課程設置的幾點建議。
        鄧宗聖教授則從媒體素養教育的視角出發,以SAGE出版社自1992年出刊至今的Journal of Public Understanding of Science作為觀察對象,採用媒體素養Media Literacy Education的教育理論為框架,兩者在公眾理解科學/公眾理解媒體的關聯交集中,嘗試以用媒體素養五大概念範疇(文本/再現/閱聽人/組織/近用) ,對公眾理解科學進行主題分析,解讀國際研究社群,針對「公眾/科學」的主題下,進行何種後設反思與檢視,又如何可以作為後續科普課程規劃、教育實踐的基礎?藉由媒體素養教育理論後設性的解讀與拆解,為科普傳播教育人才培育提供參照。       
        陸希博士生、陳明秀教授、陳世民教授和李嫚珊研究生更將焦點集中於女性科學家的人才培育問題。
        陸希博士生以諾貝爾自然科學獎女科學家為例,希望通過整理統計諾貝爾獎自然科學類獎項的女性得獎者的相關數據,分析諾貝爾自然科學獎中的「女性力量」。也希望藉由分析女性科學家的生命經驗可以從女性主義的角度來看待科學史及科學哲學,發現社會性別建構對於從事科學研究的女性造成了怎樣的限制,以及能夠進行怎樣的行動來改變這種「女性相對不在場」的現狀。
        陳明秀教授、陳世民教授和李嫚珊研究生,則針對女科技人物故事為主的數位教材,從數位敘事的角度,探究女科技人物故事數位教材於故事、論述及數位化製作三方面呈現,特別著眼教材故事的劇本發展以及主角人物定位,為科學典範學習的數位教材,歸結出女科技人物故事編撰的要領。